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趣味数学  特色课堂
文章出处:     录入人:邱凤英     发布时间:2016/5/21     点击数:2141     【相册模式浏览】

兴趣是推动学生学习的内在力量,是学生学习的强大动力。要激发学生的学习兴趣,教学过程中教师就应当用多样的教学方法组织课堂教学,从而发挥学生的主体作用,培养学生的学习能力,提高课堂教学效率。学生学习数学的兴趣,是我们每一名教师在进行教学活动时都应该关注的问题。新课改的精神重在落实对少年儿童的素质教育,促进学生的全面发展。

小学生天性好玩、好动,注意力很容易分散,自制力也不够强,对新事物有强烈的好奇心。要想使学生保持学习数学的兴趣,教学就不能只以单一形式进行,不然就会把学生刚刚点燃的兴趣火花熄灭。为此,金沙湖实验学校一年级数学备课组在数学基础性课程的基础上,特开设了思维拓展性和综合实践性课程,引导学生变换学习形式,创造一种轻松愉快、和谐风趣的课堂气氛,不断满足学生的好奇心,以激发学生的求知欲望,逐步引起并加强数学学习兴趣。

瞧,在苏宏明老师的课堂上,小小扑克牌也成了玩数学的高手!扑克牌在孩子们的手里不再是玩具,而是成为他们摆算式、想算理、玩九宫的好伙伴。

 

这是我们王馨然老师的实践课堂,七巧板是主唱哦!孩子们用自己手中的七块形状各异的小塑料板,拼出各式各样的人、物和图形,还能用这些图形编属于自己的小故事,思维的灵魂在课堂上显现得淋漓尽致!

 

这是我们的王晓娟老师、苏宏明老师开设的“火柴棒玩数学”课堂。“数学是思维的体操”,而对于一年级的学生,是形象思维向抽象思维过渡的关键期,在这一过程中,需要孩子有大量的形象感观经验,从而让孩子在感观认识上进行思维的归纳总结与提升。为此,金沙湖实验学校一年级数学备课组特开设了“火柴棒玩数学”这样一门综合实践课程。让学生自己动手拼一拼、摆一摆、搭一搭、移一移,从而积累大量的感观经验,为数学课程的学习提供丰富的想像资源。

 

 

邱凤英老师的思维拓展性课堂。基于教材又高于教材的提炼,让书本知识与现实生活相结合,学生的生活体验在课堂中一步步得到升华,思维的火花在课堂中一处处地迸发。这就是数学思维拓展课堂的魅力!真正体现了生活中的数学内含!

 

金沙湖实验学校一年级数学组的老师们呕心沥血,从孩子的心理规律出发,不断探索真正适合孩子们的、有趣的、充满生机的课程。瞧,课堂上一双双充满欲望的眼眸、一个个专注的身影、一种种陶醉的表情,无不昭示着一个道理:深入孩子的课堂才是真正的课堂!




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